Мышление ребенка развивается только в деятельности. На наших занятиях дети не сидят за партами в статичной позе, выполняя задания учителя, а находятся в активной, познавательной деятельности. Сами действуют, сами объясняют, сами находят верные решения. Педагог создаёт для детей такие ситуации, когда они начинают учиться сами.

Всё, что изучают дети на занятиях, должно быть понято ими, а не зазубрено наизусть. Все новые знания даются детям с опорой на собственный опыт и реальный мир. Педагог не занимается натаскиванием. Ему интересен процесс раздумий и размышлений детей, а не получение стандартных и готовых ответов!

Дети вовлекаются в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решая задачи проблемного характера. Вопросы «Почему?» и «Зачем?» развивают у детей умение искать решение, а не получать готовый ответ.
Мы стараемся показать детям радость от собственного решения, от умения думать и рассуждать, перебирать варианты, строить предположения. Развиваем системное мышление и естественное стремление к познанию.

Используя технологии ровесничества и социоигровых методик, педагог организует занятие так, чтобы дети активно общались и учились слышать друг друга. В процессе взаимодействия, совместно решая ту или иную задачу, дети приобретают гибкость мышления. Слыша разные точки зрения своих сверстников, ребенок приобретает собственную позицию, умение находить аргументы, убеждать сверстника. Как результат, ребенок становится свободным, активным, не боится выражать собственные мысли, принимать решения.

Безусловное принятие каждого ребенка, независимо от уровня его развития и социальной адаптации. Организация деятельности на занятиях, при которой выслушиваются любые мнения детей по заданной теме, обсуждаются с детьми и совместно принимаются верные решения.